我的课准备好了。

整个初中，初一两个班，初二两个班，初三一个班，一共五个班都是我上。首先是在初三的一个班开课，教室前后，过道上全都坐满了人。所有老师都来了，表情严肃，神情庄重，他们的手上都拿着厚厚的笔记本，大概是要记下我讲的每个字。上课前，我看到李师傅在教室外出现，我走下讲台出去拉李师傅进来，李师傅不肯，说自己在外面就是了，跟老师在一起听课人家有看法，毕竟自己不是老师。

“李师傅你不是老师，但是你是我朋友呀。”

我把他拉进了教室，在众目睽睽之下，我给了李师傅一张凳子。这时班上真是鸦雀无声。我走上讲台，我突然意识到这个意外情况恰恰可以充分利用。

我说：“同学们，大家都知道食堂李师傅很会做吃的，那么我问一下，大家喜欢吃什么？”

没有人料到我这样开场，学生们也愣了一下，立即就来了兴趣，

有人说：“老师，我喜欢吃鸡。”

我说：“非常好，那么用英语怎么说：我喜欢鸡呢？”

我在黑板上板书出来：i like chicken。我解释道：“i,就是我的意思，like就是喜欢的意思，chicken就是鸡的意思。”我一一板书出来，

“现在大家跟我一起读：i(升调）i（降调），like(升）like(降），chicken(升）chicken(降）。现在合起来读：i like chicken.”学生跟着我读了。

我说：“除了鸡，还喜欢什么？”

“猪。”

“很好，英语里，猪是p—o—r—k。Pork.跟我读pork(升）（降），合在一起就是i like pork.”

接着学生又说出了十几种喜欢吃的东西，我都一一教他们学了，当说到“蛇”时，学生就吓住了，

我说：“同学们，确实可以吃蛇，在广东，有道名菜叫龙凤汤，就是蛇肉，同学们，在咱们的饮食文化中，食材是非常广泛的，比如鳄鱼，猴子，熊掌都是可以吃的，甚至有些昆虫也是可以吃的。”

学生咦了一声。表示非常惊奇。我整体教学生读了几遍，然后我说食物的名称，要求学生立即说出英语单词，读得不准确的，我请学生纠正，纠正不好的，我再领读纠正，然后我说汉语，比如我喜欢爱吃蛇，要求学生说英语，一个接一个说出来。

我再整体领读一遍后，我问学生:

“又没有同学敢于上来接受一下挑战，大家说汉语，你来背对黑板，面向大家说英语，我相信大家会说。”

立即有个男生举手。

“老师，我来。”

“行，就你。”男生一摇一晃地走上讲台，这个姿势把大家逗笑了。

“你喜欢吃什么？”

“我喜欢猪肉。”男生不假思索回答道，用的是汉语。

“他答对了吗？”

一个女生举手，“他应该用英语回答，i like pork.”

“good!好，英语的好就是good.”我写了板书。台上男生立即说：“老师，我知道了，我不会答错。”

男生答完后，教室里响起了一阵掌声。接着班上学生几乎都举手了，我又喊了一个同学去测试，完全没有问题。

“同学们，说我喜欢什么，是这样说，如果说你喜欢什么，怎么说？说他她喜欢什么又怎么说呢？换一下人称就是，英语的you就是你的意思，he,就是男性的他的意思，女性的她，就是she.”

我板书并教学生读……后来我指着一个男生说：

“说他喜欢猪肉怎么说？”

我请同桌回答，

“she like pork.”

“他说的是she,对吗？”

“该说he like pork.”学生立即纠正道，我说：

“你是要这个男生变性呀。”

学生大笑……

课堂小结的时候。我说：“今天其实就学了三个人称,我怎么说？”

“i”学生大声说，

“你呢？男生的他呢？女生的她呢？”

学生做了正确回答。

“今天还学了一个句子，就是i like什么什么，比如pork，chicken 等等。好大家来跟我一起读一下。读完后，我说：“最后说两点，一，同学们已经注意到了，英语是字母文字，是由26个字母组成的拼音文字。而我们的汉字是由笔画构成的会意字，这种不同说明了什么呢？很有意思，还有意思的是我们今天讲的，我们的文化中食材范围很广泛，而英美国家食材相对简单些，比如肉类他们一般就是牛肉羊肉，猪肉基本不吃，为什么有这样的差异呢，说明了什么，学语言，也就是学文化的差异。好现在教大家唱字母歌。”

我手拿吉他，边弹边唱：“abcdefinable……”我唱一句教学生一句。