开学了。

我的学生有七个，四个二年级，二个三年级，一个四年级。

当然得分开教，不可能讲一样的内容。一个年级跟他们讲一个小时，每天大概就是一个年级一堂语文，一堂数学。最大的麻烦是，当给某个孩子和几个孩子上课的时候，其他孩子只能安排他们自习，或者完成作业，一天至少有几个小时，孩子们是在陪别人读书，这样实则浪费时间。

我花了些时间琢磨这个问题，我翻看了小学六年的全部教材，归纳起来，小学数学就是运算及应用，语文就是识字，会读会写会口头表达和简单的书面表达。

我觉得没有必要拘泥于教材，比如教材一学期要求认识的字就百来个，学生完全能够超过这个数字，而且不用特别吃力。

我想自己可以灵活处理。

我发现教材的内容完全可以在一个月内教完，而且学生是能够掌握的。叶圣陶曾经批评过的“少慢差废”现象在现实的教学中恐怕是存在的。

开学一周后，我就大胆尝试，改变做法，我上午还是给每个年级的学生分开上“小课”，下午我则让全部学生都参与，数学我就让学生扮成数字，扮成数学的加减乘除的符号，大家一起说答案。有时喊学生叠罗汉，低年级的做加减法，高年级的就做乘除法。后来我自己制作了扑克牌，当然扑克牌上全是数字，我跟学生打牌，加减乘除轮着来，四年级的又做点混合运算。

这些方法很有意思，学生觉得好玩。运算能力大幅度提升，越玩，学生说出答案的时间越短。当然不仅要会口算，我还要求他们马上能够写出来。有时我也会把这些数□□算搬到生活中，我们模拟生活中，比如上街买卖东西的情景，喊大家演出一段生活，在实际中做运算，在这过程中往往笑料百出。

语文方面，我则强调读书，读故事，特别是童话故事。实际上教材上那几篇文章，你就是要求学生倒背如流，也不能够提高语文素养，要认字，要知识更丰富，除了多读，没有别的办法。后来我还自己动手，把中国古代的寓言故事改写成现代故事，读给大家听，还叫大家演出来。当然低年级的同学认识的字少，读的时候经常被卡住，我不担心这个，出现这样的情况，高年级的同学往往能够纠正，这往往还成为教学的高潮部分，纠正并板书，学生抄写，下一次往往也就认识了。这样的识字速度快得多，加上故事本身很吸引人，学生学起来轻松许多。我想给我一个学期，那怕二年级的学生，我让他们认识并能够写的字600——800，绝对没有问题。

这远远超越教材要求。

而每天下午放学前，我都会和学生做三件事：一，讲一则笑话。我要让学生笑得前仰后合，要他们回家后还忍不住讲给自己的父母听，这样的段子，我有的是。二，弹一首曲子。教孩子们唱歌，在孩子们的眼神里，我看到了崇拜。三，玩游戏。我要和孩子们一起快乐。我们在教室外斗鸡，玩老鹰抓小鸡。玩得最多的是打仗游戏，我们可以躲藏在周围几百米的地方，先找到对方先开枪，一阵扫射，赢了。有时我们也玩滚铁环，抽陀螺，或者玩弹珠，谁先进洞，谁先赢。反正就是能够想到的游戏都拿来玩个遍。

有天，在玩打仗游戏的时候，我从旱田里拿了几困稻草——用完还回去就是了。我把稻草放在教室外，我就躲在下面，学生找了半天愣是找不到。等他们实在没有办法的时候，我大喊一声，把稻草一掀，一阵扫射，把学生吓了一跳。

“哈哈，我赢了，你们全死了。”

学生全部冲过来，把我压在了地上，又叫又笑。等大家起身的时候，全都灰头土脸。不过，学生高兴，我也高兴，是真正高兴的那种。

放学了，学生走了，我准备下河洗澡去了。身上那么脏，不洗不舒服。这时一个女人来了，她就是我那天在河边见到过的女人。女人手上拿着镰刀，看得出刀口很锋利，如果有光照，那一定会有刺眼的反光。女人背着一背篼草，她很年轻，皮肤有点黑，大概是晒黑的，她很漂亮很耐看，她身材丰满，凹凸有致。那天在河边遇到的时候，我当然是一晃而过，只是有个大体印象吧，今天这‘女人’在我眼里算是具体清晰了。

“老师好！”

女人跟我打招呼，我忙回礼，

“老乡好！”

“老师，贵姓？”

“免贵姓东方。”

“东方老师好！”

“老乡好，你客气。”