晏毫本来是觉得黎敏那个问题也不难回答，才自信地想给她们讲讲故事。当然还有一个重要的原因，是她自己对那段略有争议的历史很感兴趣。

但晏毫没有想到，聊起来才发现，时间都花在解释前置的通用中等教育知识点上面了。

至于她所感兴趣的、曾经让教育学家们大为头痛的“是否要在通用教育里解释清楚初生与次生的区别和演变过程”，这些孩子们根本就不感兴趣。

她们也许会看世界背景设置在大规模工业发展之前的小说，但是并不会真的去考据其中的细节是不是合理，或者说，她们会更倾向于让背景的设定符合她们现在的认知。

通用中等教育的时候，会在生态学的章节里学到初生演替是在从未有过生物或者过去的生物已经被火山喷发之类巨型灾难全部摧毁之后，在裸地、湖泊、岩石之类环境中，由地衣苔藓之类的拓荒生物一级一级地改变环境，最终建成包含大量物种的复杂群落的过程。

而次生演替则是过去的群落被摧毁，但又摧毁得不是那么彻底，往往残留一些植物的种子，很快能够再次开始恢复群落。

后来社会生态学家把这两个概念转移到人类社会中。争议的问题问题是，经历人群分布大规模改变的次生演替之后，到底要不要告诉出生在恢复后新生代的人，上一次社会崩塌是为什么？

这一顿聊天下来，晏毫不禁更为佩服中学老师。她自己知道是一回事儿，要给没接触过相关知识的小孩们讲清楚，中间的差距简直有塔那么高。而且，她觉得有意思的东西，和黎敏关心的角度，显然也差距颇大。

这和她们训练能力者新人就很不一样。幸好能力者训练还算容易，大部分问题都可以靠抓出去打架来解决。

好在黎敏的反应还挺满意的，晏毫终于松了一口气。

至于其她几个人也许没有完全理解，但是她们也没有再追问，她就当不知道吧。

叶千尘看到黎敏那副“又学到新知识了好开心”的表情，就知道她绝对没有去细想一个“并不濒危的”、“很像人”又“和蚊子一样到处都是”的生物到底怎么消失的。

但是没关系，她不会提醒黎敏的，反正黎敏看起来是对历史考古没有一点儿兴趣。倒是楚云影看上去多想了，也不知道是不是她自己想太多了，才看别人也像想太多了。

看大家准备分散开洗澡，晏毫非常放松地问：“你们要不要体验一下我家乡那边很流行的搓澡？”

姚涛早就收拾完自己了，只是一直留在浴室听她们讲故事，闻言不知道从哪里拎出来一块搓澡巾：“我也可以提供服务哦。”

也许是这样的场景确实让人容易放下戒备满心轻松，又或者确实如晏毫所说，澡堂适合交换情报，叶千尘觉得现在是最合适的说出她精神体情况的时机。

说不定人多力量大，集思广益有了新发现呢？

叶千尘举起一只手挥了挥：“我有一个事情想和你们说……”

楚云影闻言立刻转了一下视线从她脸上掠过，但最终却聚焦在远处的瓷砖上，只是乍一看是朝着叶千尘的方向，说：“你是不是要说，你其实有召唤出来精神体？”

她之前一直低着头看着地砖，若有所思的样子，几乎不把目光落在其她人身上。但很明显，所有人说的话她都在听。

“哎？你已经知道了？”叶千尘摸着下巴，思考楚云影到底是发现了还是猜的。

这条情报果然吸引了所有人的注意力，她们全都围拢过来，把不够热情的楚云影挤到最远了。