来自中军程知节的信使也把突厥人增援的消息送到了苏定方手中，说是要苏将军赶紧到中军和大军会和，避免被各个击破。

道理是这个道理，现实是这个现实，现在突厥人人数占优，那攻守之势异也，所以唐军该怎么办？这是裴行俭对苏定方的提问，这一次战场裴行俭依旧在跟着自己的老师。

面对学生的询问苏定方没有回复，而是反问裴行俭，如果是他，他该怎么办？

裴行俭思考片刻道：“敌众我寡，如无转机，唯有退兵一途，只是...只怕退也不好退，一旦被突厥人衔尾而行，到时候打又不能打，跑也跑不掉，那就要惨败，或者就是原地固守静待援军到来，想来程知节将军也已经发出了求援信，所以学生猜测程知节将军多半是要合兵固守，只是一旦选择固守那就失去了战场的主动权，只能寄希望于突厥人的攻坚能力和我朝援军能尽快前来，不免受制于人啊，老师以为呢？”

苏定方不置可否道：“是啊，打战就是打人，人多了自然就占优势，这是常理，这是势，作为弱者也没有更好的选择，应对之策不是跑就是守，你这么说也是对的。”

苏定方没有再说话，而是安静的看着挂在一边的鹰娑川堪舆图。

裴行俭不明白老师为什么放着程知节的命令不看，只看堪舆图，“老师，怎么了？”

苏定方像是回答，又像是自言自语道：“天色不早了。”

裴行俭看看已经略有朦胧的天色道：“是啊，老师，天色不早了，我们还能赶紧回到大营，不然进营就麻烦了。”

为了防止夜里有奸细伪装成自己人偷袭，所以外来人想要进入军营从来都是一件麻烦的事，白天因为能目视，所以没有这样的烦恼，裴行俭说的就是这件事。

苏定方还是没有回答学生的话，而是问道：“既然我们回营都是一个麻烦，你说突厥人的援军会不会合营一处？”

裴行俭思考一下道：“突厥人援军两万，这不是一个小数字，他们现在的营地不一定够用，还有就是突厥人以部落为居，虽然会联合在一起出兵，但却不一定会在一块联营，学生以为，突厥人的援军不会进他们的营地。”

苏定方指指挂着的堪舆图道：“所以你会认为他们把自己的营地建在哪个地方？”

裴行俭一愣，难道老师有袭营的打算？可是上面有程知节的军令要求集结，老师不能是想抗命不遵吧？但裴行俭还是细细查看了苏定方指着的堪舆图认真思考片刻道：“学生以为这里最为合适驻营。”

苏定方看着裴行俭指着的地方略微点头，因为学生跟他想的一样。

裴行俭犹豫一下道：“老师，不能抗命不遵，否则会军法从事的。”

苏定方道：“战场情势万变，战机转瞬即逝，你觉得这是不是一次扭转乾坤的良机？”

裴行俭道：“突厥援兵长途跋涉，舟车劳顿，必然人困马乏，称其立足未稳之时突然袭击自然是良策，还有就是突厥援兵强援新到，以为自己人多势大，我们必然收拢兵力，程知节将军就是这样做的，所以他们未必猜到我们敢主动出击，这样我们偷袭必定更有奇效，学生以为可以这么做。”

苏定方欣慰的点点头，自己这个学生心思就是通透，一点就明，苏定方的想法和裴行俭一样，他就想打突厥援军一个立足未稳，措手不及，突厥人以为他不敢主动出击，苏定方偏偏就要反其道而行之，还有一个原因就是苏定方迫切的需要战功，他不想辜负李治，眼下就是最有可能的机会，不然跟程知节想的一样龟缩固守，那苏定方就完全没有翻盘的机会了，所以苏定方这一次要兵行险著。

裴行俭知道老师已经心意已决，这也真的是一个机会，但为将者最忌抗命不遵，一旦军法从事那就是必死无疑，还有就是这次袭营要面对突厥的两万援军，虽然是奇袭，但以寡击众从来就是在刀尖上跳舞，结果并不会乐观，一旦失败还要背上不尊军令的骂名，所以这么做成与不成都没有好结果。

裴行俭看着已经头发花白的老师，脸上已经布满皱纹的老师，已经年愈甲子的老师，他不想老师因为这件事被处死，甚至是留下污名而死，老师不该这样，所以裴行俭忽的跪在苏定方面前笑着道：“老师，学生希望老师能把这个建功立业的机会让给学生，学生已经明白老师的意思，学生愿领军前往！希望老师成全！”

苏定方看着想要“抢功”的学生，笑着道：“老师还没死呢你就想抢功劳，是想欺师灭祖吗？”苏定方知道学生的想法，裴行俭明白他就像他明白裴行俭，谁也别想骗谁，可惜苏定方不会把危险留给自己的学生。

裴行俭知道老师看出了他想替老师赴死的想法，那就别怪他这个做学生的“不客气”了。

裴行俭笑着道：“学生还想一战成名呢？结果老师不给学生这个机会，那学生就暂且...”

裴行俭上身一边做着准备退下的样子，下身却隐晦的靠近苏定方。

裴行俭停顿一下道：“暂且让老师睡一会儿了！”

裴行俭的想法是把苏定方打昏过去，那就没人跟自己抢了！

裴行俭一拳击出......