转天清晨，直到早饭点都过了，阮静秋才晕晕沉沉地起身。

雨停了，廖耀湘不在，桌上没留下字条，炉上的饭盒里有碗馄饨，温度恰到好处。她一边扫荡馄饨一边抓着脑袋，竭力回忆昨晚的情况，只记得自己哭着哭着就开始犯困，起先还能听到他在低声说着雨庵和光亭的事，不知什么时候就彻底睡了过去。她陪他熬了大半宿写教案，又守了他大半个白天，哭累了睡着也算符合情理，可她竟然一点也想不起这一宿是怎么过的了。医务室里其他的几张病床都平整如新，被褥枕头也没有动过的迹象，难道两个人竟在一张床上挤过了一整晚吗？

尽管当时一点儿也不舍得推开这个难得的怀抱，但一觉睡醒之后，她还是不可避免地为自己昨晚的举动产生了一阵强烈的罪恶感。他的结发妻子带着儿子在海峡对岸孤苦伶仃、无依无靠，不知过着怎样艰难的生活，她不想着如何让他们一家团聚，却和她的丈夫纠缠不清。这么一想，她的头顿时又痛了起来，心中懊悔自己半点也没有领会“吃一堑长一智”的道理，前些年恨不能吊死在杜聿明这棵树上，一转眼又为廖耀湘的几句说话而小鹿乱撞，这未免也太善变了点。她不敢去细究自己是不是真的为他动了心，更不敢想昨晚的举动在他看来是怎样一种含义，只沮丧又自欺欺人地想道，也许是因为看了太多分离和生死，她才会不由自主地想要从身边的朋友那里获得一些安慰；这只是暂时的、偶然的，他们都将理智地认识到这一点。

今日的课排在上午三四节，廖耀湘在去教学楼的路上回忆着前一天的情景，感觉教案与笔记里那些密密麻麻的功课已全成了废纸，再重复只会引起又一轮争执。可后来他病了半日，退烧后又和阮静秋谈了半宿的话，实在没抽出空当编写新的大纲。今日他该讲什么才好？练兵、养兵的事讲不得，在辽西的那场败仗更没有什么可讲的，想来想去，只有美国人在兰姆伽基地的一些小事勉强可拿出来说一说，假如那些人还要因此与他为难，除了默默忍耐，他也没有别的办法。

令他十分意外的是，上课铃还没有打响，整条走廊却空无一人，学员们似乎早已经军容齐整地就坐，正恭候他的到来。他满心疑惑地踏着铃声走进教室，一眼望去，差点儿被某位“特别”的学生吓了一跳——刘院长正坐在最后一排的座位上。难怪学员们今日这样严肃，原来是院长大驾光临，亲来验收他的教学成果。他不得不在原地停顿了片刻，犹豫着是否应该向这位军事学院的最高领导致以一个礼节性的问候；但对方只是微微一笑，向他摆了摆手。

廖耀湘只好走上讲台，注视着台下神态各异的学员们。这些年轻人显然比昨天表现得更加克制，但那毫无疑问是因为尊敬他们的首长，而不是他这个暂时离开监牢的囚犯。他将笔记和书本放在桌上，缓缓说道：“我没有为今天的课安排什么固定的章程，因为我想要把更多的时间留给大家进行自由讨论。作为引入，我想先谈一谈我在云南、缅甸和印度所了解到的美军的情况。”

他并不致力于将朝鲜战场上的这位对手贬低得一无是处，也没有过分强调双方武器装备的代差，或试图把这些美国佬塑造得无可匹敌。他既提到其中一些人散漫的军纪与糟糕的生活作风，也阐述他们驾驶战机与日本人周旋时有着不俗的胆魄和技巧；他也坦言，自己从过去的经历中所获得的了解，终究不能简单与成建制的部队作战划上等号。他最后阐述道：“就朝鲜战场目前的情况来看，我认为还不到作出乐观判断的时候。从今年春天开始，战事可能会更加胶着、更加艰难，志愿军有必要思考新的战术与策略，从而避免火力不足和后勤补给的弱点受到美军的针对性打击。”

有人对此表示质疑：“麦克阿瑟已被打得抱头鼠窜，撤职回家了，美国人哪有你说的那么精明？”

也有人赞同未雨绸缪的看法：“无论如何，多做些准备就意味着能少些牺牲。”

或许是因为有院长坐镇的缘故，这两堂课的讨论进行得相当友好，廖耀湘有时加入其中，为学员们的观点补充或评论上一两句，也没惹来他们像昨天那样语气激烈的反驳。在学员们热烈讨论的同时，刘院长始终安静地坐在最后，认真聆听大家的发言，不时埋头记录。两节课后，学员们都已离开，他才微笑着走上前来，对他说：“我认为你这两堂课讲得很好。你不光把美军的基本情况讲得很明白，也为抗美援朝提出了有价值的意见。学员们有些还需要引导，但总体态度很积极嘛。怎么在那份报告里，他们活像是要把屋顶掀翻了一样？”

廖耀湘一愣：“什么报告？”

刘院长笑道：“哦，看来你不知情。我刚从北京回来，就听说有一位女同志写了一份声情并茂、慷慨激昂的报告要给我看，里面先是讲阅览室的管理方法太死板僵化，不但不给新来的教官配发证件，有的工作人员还搞差别对待；又说有的学员不把这里看作学校，而仍当作战场，对待教官的态度不虚心、不尊敬，反倒像对待阶级敌人一样。我看这份报告讲得很严重，还以为教室里要爆发‘战争’了！你说说，情况是不是这样？”

廖耀湘很意外他对这两天发生的事情了解得如此详细，解释道：“没有这么严重。一些学员对我来讲课这件事不接受、不理解，这也是人之常情。既然来到这里，无论他们是否理解，我都会尽力完成我的本职工作。”

刘院长收敛了笑意，神情变得严肃起来。他说：“看来，这份报告并没有说假话，确实有学员在课堂上吵闹、顶撞。”两人各自夹着笔记本一同往外走，路上他又补充：“这些学员大多来自基层，有一些刚刚从朝鲜战场回来，还有一些马上就要派往朝鲜战场。我们当然希望他们能在这里学到军事理论方面的知识，但在那之前，还要先把他们思想上的‘顽疾’根除掉。如果连端正态度、虚心学习都做不到，就更不要说带兵打仗喽！”

廖耀湘因他的话而陷入了一阵短暂的沉思——尽管第五军上下也十分重视练兵整训，但那大多只限于部队整体的军事训练与实战演习，至于军事理论的学习与进修则是高级军官才能偶尔获得的机会，绝大多数基层士兵和军官连字都不识一个，更别说让他们坐进课堂读书学习。他正想得出神，又听刘院长说道：“阅览室和图书馆的事正在处理，这两天就会对全校开放。我觉得你也可以把对朝鲜战场的看法写成一篇报告嘛，还有什么需要就尽管提。”

廖耀湘想了想回答：“我想要一份详细的朝鲜地图。”