远的不说，就说近的。

索娜知道那依最近遇到的事，也将自己吓得不轻。不就是儿童节嘛，那依作为班主任，自费好几百定做了一个长方形的大蛋糕，将全班每个同学的名字都写在了上面，在最后一节自习课与孩子们庆祝儿童节的到来。

“孩子们，明天就是儿童节了，但是明天是周六，我们不上学，所以啊，老师今天与你们提前庆祝。借此庆贺我们上午的合唱比赛荣获级部第二名的好成绩！”

孩子们自然是愿意的，兴高采烈的又是拍照又是唱歌。两个正副班主任也仿佛回到了小时候，与孩子们闹成一片。照片拍了不少，视频也录了很多。赶在放学前吃蛋糕，按着上面的人名切割好发下去，两个老师又走马观花似的拍了孩子们吃蛋糕的照片。凑在一起对了对数，全班三十六个孩子一个不落，可以安心将每张笑脸都发到群里了。

班级群有几个？那依一下子也说不上来，细想一想，还是能捋出来的。有作业群、通知群、分享群、咨询群、交流群，每个群都有每个群的职责和功能，不可随便跨群说话。比如你要问作业，就得去作业群，又想问孩子的数学学习状况，就得去数学群；再比如，通知群里说学校几月几日要开儿童节庆贺活动，需要准备什么服装什么节目，你还有关于服装的疑问，就得去咨询群。两位老师为了庆祝儿童节拍摄的照片和录制的视频，就得发到分享群。

一个三十六人的班级搞了八九个群，这还不包括家长自发建立的吐槽群、女生家长建立的公主群、男生家长建立的王子群。那依不明白这些群建立的意义是什么，但又不便问。她有时被某个家长拖进群里去，有时又被踢出来，像皮球一样，滚来滚去，且沾了一身灰。

孩子们心满意足地放了学，庆祝儿童节的照片和视频也发出去了，再数一数，七十二份，不多不少。那依和英语老师松了一口气，齐活儿，收工，准备下班。

每到大型卫生清洁的时候，老师们几乎是亲自上手。请保洁，要额外出钱；叫家长，也不是次次到场；学生吗？那不敢！就算是日常打扫卫生，低年级的孩子是完全不参与的，至于其它年级的值日生，放学后还得正副班主任上手善后。

英语老师心里埋怨那依庆祝儿童节的举动，结束之后又是抹桌子又是扫地，还得擦地擦窗户。有淘气的孩子将蛋糕抹到了窗户或墙上，一个个标致的手印子极具视觉冲击力。那依也不想做这些事，但这样所谓的仪式感，如果自己班落后了，是会遭到批评的——虽然学校并没有要求每个班级必须要有活动，但总有想当“卷王”的老师，提前一个月就做好了计划。一些老师为了给领导、家长和孩子留下个好印象，定期装饰教室，每周给孩子买礼物，尤其是开学季和毕业季，更是不断加大力度，各种仪式感越来越足。

一个人这么做了，其他人就会被迫跟着学起来。当所有人都参与进来，就会越来越卷，隐形的竞争成了光明正大的竞争。反观那些平常心的人，似乎成了最不正常的群体。

索娜就是“罪不正常群体”中的一员，她说做一致，不卷就是不卷。她鄙夷那些表面摆烂，背地卷得昏天黑地的人，但是时间长了，心里也犯嘀咕，尤其是班主任会上被校领导不点名地指出“不积极”这个问题时，索娜也动摇了。

索娜的班级，只有上午学校统一的庆祝环节，下午自行在班里放了一部动画电影，就再也没有活动了。家委会群很委婉地指出这个问题，说自己孩子很羡慕其它班的热闹，又问索娜老师是不是因为一年级的孩子太小，所以没有额外准备活动。这一问，索娜就怔住了，她压根就没想到要多此一举，只给每人准备了一块心形巧克力。

既然没赶上在儿童节上表现一回，那就将希望放在期末结束后。所以，她向佟沁学习编制中国结，又自费上网买戏票，为的是不欠人情。

“我怎么可能会卷得动那群人？人家脸皮厚啊！”这不是贬义，而是在抒发自己的感慨，“除了光明正大的卷，还有那些背地里的卷王，简直催命一样，我就是坐火箭都追不上。实在不行的话，我就去卷个头发。内里不行，表面吓唬吓唬他们总行吧。”

顾清英这次不帮忙了，只看只听不动手：“你要是不愿意的话，就不要跟风嘛。老师不就是上好课、管好班就行了嘛，那些形式主义不要也罢。”