“哪儿找着的？”
“还真让你说着了，在家门口让邻居捡着了。”
路开晨得意地拍了下巴掌，叫道：“哎——呀！竟然蒙对了，这福尔摩斯基本演绎法还挺灵！对了，我也有个好消息。”
“啥好消息？”
“于小玲刚才跟小辫儿来着。”
“哦？她怎么来了？”白小堃眼里放光地说。
“肯定是小辫儿拉她来的，她说想看咱们画画。”
白小堃紧张地一边扭头往周围看一边问：“她们在哪儿呢？”
“走啦。”
“这算啥好消息？！”
路开晨挖苦道：“算啊，这样你肚子就不用疼了，我也不用拉你找厕所了，可以安心画画了啊。”
“你这啥逻辑！不过......不看也好，反正现在画得也不行，免得现眼。”白小堃给自己找心理安慰。
“你还说我啥逻辑！你咋这怂包呢！不扯没用的了，开画！争取画到不现眼！”
“咋画？”
“你先画我，我要体验体验时间定格的感觉。”
于是路开晨按白小堃要画的武打动作，在树下摆起了pose，白小堃坐在石头上，拿着夹着纸的硬塑料板，照着他的姿势画了起来。
本来路开晨早上骑车就没闲着，现在抬着胳膊扭着腰摆着武打姿势，没五分钟就开始全身酸痛了，胳膊跟灌了铅一样开始发沉。
他歪头跟白小堃说：“画到哪儿了？我这儿要坚持不住了......”
“别动别动，正画胳膊呢！”白小堃一边盯着画稿一边说。
“咿呀！快点！抬不......动了。”路开晨咬着牙根说。
“就好就好啊！再坚持十秒！”
“十九八七五四三二一，我撂了啊！”路开晨喊道。
“OK！胳膊撂吧，别处别动啊！”白小堃也喊道。
“哎呀妈呀，这定格感觉可不怎么好受......”
路开晨甩着胳膊放松着，敢情画画还是个体力活儿。他一边甩一边扭头想看看白小堃正画哪儿呢。
这一扭头，忽然看到一个人影站在白小堃身后，白小堃由于太聚精会神并没发现后面那个人。
路开晨再仔细一看，认出了站立者，只见那人微笑不语，正低着头安静地看着白小堃画画。
路开晨感到很意外，叫了一声：“田老师？！”
站在白小堃身后看画的人正是他们的美术老师田老师，白小堃听路开晨这么一说话，猛地抬头问道：“谁，田老师？哪儿呢？”
这时，田老师问道：“哦？你们是南中的？”
白小堃顺着声音一回头，吓了一跳，急忙打招呼：“田老师！”
“是，我们初一的！田老师您家住这附近？”路开晨答道。
“哈哈，我家外地的，和你们一起入的学，刚到咱们学校，住校呢！”田老师笑着回答，然后又接着说，“哎呀，打扰到你们了，同学你接着画！”
“画得不好......”白小堃不好意思地说。
田老师鼓励道：“敢画就好，接着画，画完我看看。”
路开晨说：“你快画啊，我腿也酸了......坚持不了了！”
“坚持坚持！就快完了！”白小堃说完赶紧画起来。
不一会儿，白小堃画好了，他一边转过身把画稿递给田老师一边说：“田老师，画得也不好，您给看看？”说完又转向路开晨，“路开晨，赶紧把你那天画的也拿过来看看。”
“好嘞！”路开晨拿出自己的画本，也递给了田老师，“老师，这是我画的。”
田老师接过画稿，感觉有点意外，一边看一边问道：“怎么，你们这么喜欢画画？”
“是啊，我俩从小学就特别喜欢画画，那时我们还都是学校美术小组的！”白小堃答道。
田老师翻看着他俩的画稿，说：“哦，怪不得大礼拜天到这儿画画呢，真是有缘分，你们哪个班的？”
“我俩初一(2)班！”
“嗯好......你们喜欢画武打？”田老师问道。
“嗯，我们想画成那种动作漫画，今天第一次试着画真人。”
“噢，你们画的这种画呀，叫人物速写......来，咱们坐下来说！”田老师说完，微笑着坐到圆石上，“对了，你俩叫什么？”
“我叫路开晨。”
“我叫白小堃。”
“好，那咱们就讲一点儿画人的基础知识。”田老师很有耐心的说道。
白小堃蹲在左边，路开晨过来蹲在右边，两人听着田老师的讲解：“像你们画的这个呢......是动态人物，难度比较大。按照你们现在这个阶段，想画动态人物先掌握三件事：身体的比例、形态，还有透视。至于更高阶段的人物相貌、体型特征、服饰、表情和动作夸张等各种微妙细节的表现，要在掌握基本技能后再慢慢摸索。”
田老师停顿了一下，接着讲道：“先说这基本的三点：第一点，人体比例！你们这个比例呢，找得还不错，但如果严格来说，身体各部分是有比例数据的，回头我给你们本书，这个自己看就能懂，不难，记住就行。”
“第二点，人物形态！这个形态不是指你们平时大街上看到的各种人的形象打扮，而是指人体的肌肉结构，尤其是像你们画的这种武术动作的人物，人被衣服裹着，但支撑牵扯衣服形成褶皱和动作的实质是人体骨骼和肌肉，比如一个强壮的人像这样举着胳膊，他的袖子会紧绷肩膀的三角肌和大臂的二头肌，那么衣袖的褶皱走向就会与里面包裹的肌肉形态一致，换成虚胖或干瘦的人做同样的动作也会这样，衣服褶皱都会体现里面的肌肉形状，只是程度不同，也正是这种程度差别，就可以通过衣物效果来表现不同体态的人物，这——就是为什么画人要先研究人体结构的原因！像你们这个画的呢，就是只画了表面衣褶，而没有理解衣褶之下的骨骼和肌肉结构，所以衣褶没有那种强烈的拉伸效果，说白一点儿就是画松了、画软了。”
“第三点是透视！这里咱们只说人物画的透视，可以先简单大体理解成纵向俯视、平视、仰视，横向前视、侧视、后视，也就是观察的视角。人物画的透视是依靠前面说的两点存在的，因为当你在俯视和仰视观察同样一个人时，看到的各部分比例和形态肯定会发生变化。像你的这个画，你是坐着画的，这样呢你的视角就是仰视，透视变化在初学时是很难把握的。你说你是第一次画真人，那我建议你们注意先尽量以平视角度来画......平视画熟了呢，再尝试用俯仰角度来画。如果有兴趣可以先学点儿透视基础了解一下，像你刚才说的动作漫画，既然是漫画，就得用各种视角来表现人物，不仅是刚才提到的纵向和横向的视角组合，还得有远中近甚至特写的距离变化，只有这样才能让画面具有电影镜头那样的构图效果。学一些透视知识对于营造漫画分镜的构图变化很有帮助，不仅是画人，画景物和环境同样事半功倍。”
路开晨和白小堃认真的听着田老师的讲解，但有些东西还是超出了他们的理解范围。田老师知道对于初一的十三岁孩子来说，他讲的有点儿深了，尤其是在没有实践基础的前提下，像透视这样的理论未免太抽象。
于是他接着说道：“我说的这些呢，都是些人物绘画的基础知识，完全可以自学......下礼拜我给你们找本书先看一下，配合着书里的图例就很好理解的，下礼拜你们放学后有时间找我一趟......我办公室在实验楼五楼，一般都在那儿！”田老师看看表，“好了，我还有事，你们继续画，我得先走了！”
“好！谢谢田老师！”两个孩子答道。
“别客气！对了，找我拿书时别忘了带上你们的画，到时再看一下！”田老师说完转过甚，踏着石板台阶，走下假山朝振兴路的方向而去。
哥儿俩看着师父下山后走远的身影，心里不禁十分感慨，于是路开晨念叨道：“这就算拜田老师当师父啦！”
“是呀！缘份啊！”白小堃应道。
路开晨感叹地说：“想不到画人还这么多理论。”
“这还是基础的，那基础后边的你说得啥样啊。”白小堃也说道，“哎，刚才讲的你都记住了吗？”
路开晨挠着脑袋说道：“唔……有点蒙……学了一堆有点儿消化不良，回去得好好琢磨琢磨。”
白小堃想了想，说：“没事儿！你一定要相信自己！开塞路开塞路，药到病除！”