臀部只敢压在边缘，随时做好起身的准备，嘉行转着笔漫不经心地问臻玉，“还记得昨晚我们怎么做的吗？”

规划写了满满三大张，她这两天一直有些兴奋地静不下来，“把现实、目标和方法列下来!”

“对，那你认为目前的现实是什么呢？”

“……”

“换一种问法，你对这次演讲赛的主题了解多少？”

立德树人这四个字，“我只在初中的政治书上见到过……”无知的事实令她感到挫败。

如果没记错的话，这是她有生以来第一次参加此类课外比赛。没经验就意味着没把握，没把握就担心怕出丑、怕犯错，怕出丑犯错就越不敢下手去做，因而瞻前顾后、首鼠两端，这都是正常的。

“一个教育理念的提出，背后一定有其特殊的需求和深层的原因。环境、内容、联系、规律、前后、左右、上下、三维，下笔之前我们最好达观通见，然后解构要素，仔细分析，认真筛选。”

如果想要时间的长度，那你就研究“教育”这个主题词古往今来，从最早的《孟子》、《左传》、《礼记》到党的十八大报告；

如果想要现实的广度，那你就遍寻中外，音乐、建筑、艺术、宗教，看看品德教育在不同的人种不同的领域中如何呈现；

如果想要生命的深度，那榜样的力量就必不可少，5w分析法(what/why/when/where/how)可能会帮你将他们的精彩人生理得清清爽爽；

“重要的是你怎么想，”嘉行挑着书说道。

臻玉不明白，凑一篇演讲稿而已，“我怎么想很重要吗？”

嘉行指指书架上的几本书，“这一层里，《作文素材集锦》等不过是零维空间的点，强烈的情感茫然，里面多是一得之功、一孔之见；《演讲稿实用技巧》之类也大半不过是唯理论，重结构而轻血肉，只求行之有效。”

闭目塞听就够了吗？有些演讲稿，你都不认同，你也觉得空，立不住，你想使用他人的经验，却轻视自己的感受，这不是很矛盾吗？

“找到你最有感觉的，或者说，最触动你的材料，摘取以上三个维度各自正确的那一部分，丰富到自己的稿子里来，去粗取精、去伪存真、主客统一，这样才能写出些能给人看的东西。”

表象最能掩盖意义，你要揭开上面的布，多看看全局、多想想本质，正确的创立才能静待时间的证实。

不止这份演讲稿，学习、生活、做人、成事都一样。

谜底出在谜面上。