既然是德、智、体全面发展的素质，只改革‘智’一个方面的问题，怎么能行呢？

何况，在‘德、智、体’三方面，也只有‘智’，是天生的！这次改革，只是把高智商的学生调出来，送进顶尖大学。

那，我们的基础教育的意义何在？这不是让那些智商不高的孩子，怨恨其父母，没有为其生一副聪明脑瓜么？ ”

老先生问：“以先生的意思，中国的教育没救了？”

淳于溷道：“有！”

“怎么救？”

“回关一下元朝的社学。”

老先生问：“什么社学？”

“社学，顾名思义，就是社区里的学校，由官方开办的地方小学。”淳于溷道，“不要以为，元朝是少数民族建立的，就没有可取之处。大元朝之所以幅员辽阔，经济发达，被马可.波罗形容为‘世界上最美丽最华贵的天城’……是有原因的。

这原因之一，便是元朝的教育。

你可不要忘了，元朝曾是一度取消了高考[科举]。而正是这些基础教育的社学，托起了大元帝国，乃至世界的经济、文化和科技。

比方说，火药的应用，纸币的应用，指南针的应用，活字印刷和木版印刷的应用，天文学和历法，水利工程，宫殿建筑等等……哪一项，不是划时代的科技？

总的来说，元朝在科技方面，取得了许多重要的成就和发明，它涵盖了军事技术、经济货币、导航工具、印刷术、天文学、水利工程和建筑等等领域。这些科技成就，对于中国和世界的科技发展，产生了重要的影响，并为后来的时代奠定了基础。

它是怎么做到的呢？

就是这些学科，从小学就开始分科分学校的基础教育。比方说，儒学社学、中医社学、蒙古字社学、番语[外语]社学，农业社学，阴阳[天文]社学等等。

也就是说，让童年时期[虚岁：7岁-12岁]，这段黄金阶段，学一些孩子们感兴趣的，又对以后的工作有用的东西；而不去学，那些对以后的人生，没有多少价值的东西。

反过来说，能不能找到工作，失不失业，与上了几年学没有多大的关系，更何况，有许多学科，其实小学毕业就够用的了，何必浪费那么多时间上大学，读博士？

比方说，与我们息息相关的‘衣食住行’这些学科，元代小学的10年寒窗，已经足够用的了。除非，你要让庄稼转基因；除非，你要在食品里加毒药；除非，你要制造人类都无法化解的‘化纤’；除非，你要建设百年之后隐患多多的高楼大厦……那就去大学里‘进修’，去外国学校里‘变异’……

当然，无论是哪一个朝代，也无论是元朝的哪个社学，道德教育始终是放在第一位的！

而我们现在的教育，缺少的便是这‘第一位’的东西。缺‘德’的教育，就不能称之为教育。

也就是说，教育的改革，必须从‘德育’开始。德不行，其他都是白搭！套用毛主席的一句语录----路线错了，知识越多越反动！

若不信，听听当下‘专家’和‘教授’的说词，就明白毛主席所说非虚了……”

老先生忧郁道：“现在的大环境，德育，可真无法改观啊！”

“怎么会！任何事都有它的契机，这就看当政者是如何把握了！”淳于溷说，“中国有句古话，叫‘杀一儆百’……”

老先生问：“杀谁？”

淳于溷道：“杀‘三子’，必有改观……”