作者/方_忆写于 6.6

这次赴京学习之旅，对赵小美来说，真是获益匪浅。归来之后，她大胆尝试了在学习班学到的一种新颖的教学方法——抛开音标直接拼读生词。

起初，她心中多少还有些顾虑，突然让学生跳过音标直接拼读单词，在她看来颇具些挑战性。毕竟学生们最初学英语时，会依靠音标这一拐杖。

不过令她惊喜的是，学生对这种新奇的单词拼读方法展现出了极大的热情。学习英语的积极性和兴趣明显增强了，这种转变让她感到十分欣慰。

尽管每堂课教生词的时间相比以往缩短了一些，但孩子们的学习成效却并未因此打折，反而在词汇记忆和口语流利度上展现出了更快的进步。

这次尝试新的教学法，不仅让赵小美眼界大开，在教育想法和实际教学上也找到了一条新路子。她感到自己仿佛重新找回了教学的热情与创造力，那份初为人师时的自信与激情再次被点燃。

这样的实践经历让她深切感受到，作为一名合格的老师，敢于探索新方法并勇于创新，是推动教育不断向前的重要动力。

学生的积极反响，是对她辛勤付出的最高奖赏，这份鼓励让她在教育旅程上更有信心地迈出步伐，不断探索更多高效富有趣味的教学法，力求为孩子们在学习之路上铺就更多彩广阔的风景。

相对而言，小美还是喜欢本国文字，在她看来，母语无论是深邃的内涵还是悠远的意境，都蕴含着一种难以言喻的美感。

以唐诗为例，那些精致的诗句在字里行间流露出灵动与超脱，读来抑扬顿挫，韵律感十足，仿佛能够穿越时空，直击心灵。

可当这些诗篇被译成英文时，往往难以完全捕捉并传达原文的独特韵味与微妙情感，那份由汉字构筑的美学境界似乎在语言转换之中略显黯淡，也失去了原来应有的风采。

不过同为地球人，享有同样的人类文化，语言再怎么千变万化，也有其相同的地方。

比如汉语拼音里的声母和英语音标里的辅音在发音上就很相近，只不过英语的发音气流强一些，舌头的变化多一些，有清浊爆破与不爆破之分。

但真正加上元音组成单词拼读起来，也和汉语拼音没太大的区别。难就难在元音的掌握上，虽然有些基本和汉语韵母挨点边，但还是有差别的，比如嘴的开合度、轻重音节里的不同读法等等。

当然不是没有规则可循，只要掌握了基本用法，再多加以实践操练，就不难掌握它们了。

翻开中学英语课本，一篇课文后面光生词就罗列了几十个，虽然后面都标注上了音标，但多数学生没有老师领读是张不开嘴的，这也是让老师和学生们感到棘手的地方。

经过对汉语拼音和英语音标的对比分析后，赵小美开始尝试教学生抛开音标，直接拼读生词的方法效果还很不错，渐渐摆脱了每上新课多遍领读单词的烦琐过程，孩子们对生词也不是那么畏惧了，这也大大激发了他们的学习热情。

当然，作为教师，要想让学生喜欢你的课，不仅在教学上要下一番功夫，平时对他们的爱护、关心和尊重也是十分重要的。

英语毕竟不像我们的母语，孩子们呱呱坠地就身临其境学习。一开始接触洋文，好奇心大，等热度过后，难度加大了，便会逐渐失去兴趣，如不及时发现引导，就会贻误时机。

教师不光只提高业务能力，自身文化修养也要不断提升。别让孩子感觉，上你的课是一种负担，甚至惧怕上课。所以，你要会巧妙的教学设计，而不是用题海来湮灭他们的热情。

新学期一开始，小美就全身心投入到了教改实践中，一个班的课程也给了她这样的底气，毕竟课程少了，时间也充裕了起来。

“小赵，刚你姐来电话，让你下课给她回个话。”

下了课，小美一进办公室，高一年级组长便笑着对她说道。

小美一听，赶紧过去把手上的课本和教案丢到自己办公桌上，快速出了教学楼往校办公室跑去。目前全校也只那里有一部对外电话。

电话机安在墙上的一个小方形洞中，位置大概到成人胸口那么高，与旁边的校长室相通。除非有要紧事，一般情况下老师们都不愿过来打电话，更多时候，都是来接听外部打进来的电话。

小美知道一定是二姐赵小莉打来的，便快速转动号码拨了过去。

“美儿，爸爸这周过生日，你们能不能来家？”

父亲过生日，他们当然得回去了，她从京城买回的特产正好带回去，不然就放不住了。